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广元职高“9+3”学生管理出新招——建立重点学生“递进式”跟踪谈话制度
发布时间：2018-12-29 18:28:30; 作者： 阅读次数：
彝区“9+3”免费教育计划在广元职高实施已近一学期，驻校工作组与学校、专业和班级紧密配合，运行平稳，取得了阶段性成果，大面积“9+3”学生适应了内地的学习和生活环境，表现良好，但仍有少数学生由于多种因素作用，适应转变较慢，成为后续管理的重点。
为进一步提高“9+3”学生的管理效能，把管理工作推向纵深，推向一线，分管副校长吴小平同志向驻校工作组提出了“不让一个彝区孩子掉队”的总要求，召集学校“9+3”办公室全体成员与工作组共同研究，明确新阶段工作的新思路，把工作重心转移到重点学生的帮扶上来，建立“递进式”跟踪谈话制度。
驻校工作组马史清组长、李志权老师会同学校“9+3”办公室主任赵海同志，系统设计重点学生“递进式”跟踪谈话方案，印制了《“9+3”学生谈话记录表》，为谈话做好了前期准备工作。接下来，工作组深入教室、实训车间和班主任办公室，听取干部和师生的意见，集中梳理“问题学生”名单，深刻分析“学生问题”的类型和特征，进行“问题类型”的剖析，积累谈话的素材，选择正确的谈话方式。
工作组先后邀请 16 位重点学生进行了平等的对话，当面指出学生的主要问题，帮助学生细致分析问题成因，摆事实、讲道理、敲警钟、添措施。谈话结束时，要求学生当场填写《“9+3”学生谈话记录表》，详细记录自己的姓名、性别、民族、班级、电话号码、班主任等信息，以及主要问题和改进措施，工作组干部和学生均在记录表上签字确认。《记录表》留有三个“递进”的格子，没有效果的，可以将进行第二次、第三次谈话，直至给予纪律处分，让学生既感受到老师的期盼，又明确了纪律的严肃性。
谈话结束后，工作组将与“9+3”办公室共同对重点学生进行跟踪管理，从学业、生活、锻炼、纪律等多方面着力，充分听取班主任、学生干部和任课教师的意见，实施“递进式”谈话，督促学生改进适应，做合格的中职学生。耐心细致的工作，科学规范的管理，确保了学校“9+3”工作的顺利实施，也确立了工作组在全校师生心目中的地位，得到了学校领导的充分肯定。
为进一步提高“9+3”学生的管理效能，把管理工作推向纵深，推向一线，分管副校长吴小平同志向驻校工作组提出了“不让一个彝区孩子掉队”的总要求，召集学校“9+3”办公室全体成员与工作组共同研究，明确新阶段工作的新思路，把工作重心转移到重点学生的帮扶上来，建立“递进式”跟踪谈话制度。
驻校工作组马史清组长、李志权老师会同学校“9+3”办公室主任赵海同志，系统设计重点学生“递进式”跟踪谈话方案，印制了《“9+3”学生谈话记录表》，为谈话做好了前期准备工作。接下来，工作组深入教室、实训车间和班主任办公室，听取干部和师生的意见，集中梳理“问题学生”名单，深刻分析“学生问题”的类型和特征，进行“问题类型”的剖析，积累谈话的素材，选择正确的谈话方式。
工作组先后邀请 16 位重点学生进行了平等的对话，当面指出学生的主要问题，帮助学生细致分析问题成因，摆事实、讲道理、敲警钟、添措施。谈话结束时，要求学生当场填写《“9+3”学生谈话记录表》，详细记录自己的姓名、性别、民族、班级、电话号码、班主任等信息，以及主要问题和改进措施，工作组干部和学生均在记录表上签字确认。《记录表》留有三个“递进”的格子，没有效果的，可以将进行第二次、第三次谈话，直至给予纪律处分，让学生既感受到老师的期盼，又明确了纪律的严肃性。
谈话结束后，工作组将与“9+3”办公室共同对重点学生进行跟踪管理，从学业、生活、锻炼、纪律等多方面着力，充分听取班主任、学生干部和任课教师的意见，实施“递进式”谈话，督促学生改进适应，做合格的中职学生。耐心细致的工作，科学规范的管理，确保了学校“9+3”工作的顺利实施，也确立了工作组在全校师生心目中的地位，得到了学校领导的充分肯定。
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