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问题驱动改革，研究引领发展

发布时间：2017-11-22 10:07:22; 作者：邓仕川阅读次数：

问题驱动改革研究引领发展

——在广元市第五届职教论坛上的发言

四川省广元市职业高级中学校邓仕川

近年来，广元职高厚积薄发，深挖国家示范校建设的成果和经验，立足“问题即课题”的研究思路，坚持“重点突出、活动深入、全员参与”，狠抓教研工作，常规教研有主题，专项教研有专题，课题研究有问题，多管齐下，齐头并进，以教研引领改革，以创新促进发展助力学校教育教育质量的快速提升。

一、定主题，日常教研有“问”必答

每周五下午，各教研组根据教科室确定的主题，分组开展教研活动。主题教研活动采用问题驱动，围绕教育教学和教师发展的突出和细节性问题，各专业、各学科集体研究、讨论、评比、竞赛，提出解决问题的具体措施和办法，再由教科室整理汇总，形成解决方案或成果，全校推广。

二、定专题，专项教研有“容”乃大

学校将专题教研作为提升教研工作质量的重要途径，在年度工作目标中加以明确。三年来，主要开展读书活动、课程标准编制和修订、教学目标和教学重点编制、论文撰写、课堂教学竞赛等一系列专项教研活动。通过这些专题教研活动，全校教师增进了基本素质，掌握了课程开发方法，学习并运用了新的课堂教学法，编制了五维目标，强化了论文撰写能力，提高了课堂教学水平，解决了教学改革的主要难题，改革成效日增月益。2014年以来，组织教师阅读了4本专著，人均完成读书笔记2万字，专题活动10次，专家讲座4场，荣获各级论文比赛、课堂教学竞赛奖项40余人次。

三、定问题，课题研究有“章”可循

多年来，课题研究一直是学校教育教学工作短板。为补齐短板，学校在国家中职示范性建设时，申报了三个市级课题，并扎实开展研究工作，积累了课题研究方法和能力，研究成果也荣获3项省级奖项。随后，学校申报并完成了省学会课题研究，荣获一等奖，完成了闲置多年的“9+3”省规划课题研究并顺利结题。2017年，新申报立项了广元职教研究中心三项课题，正按部就班稳步实施。

2015年，市教育局下达了“产教互动、深度融合”运行机制建设省级教育改革综合试点任务。学校随即将课题研究重心转型产教融合与校企合作机制建设和研究，在产教融合实践中探索，在探索中研究，在研究中总结提升。2015年，《广元市“产教互动深度融合” 运行机制建设见成效》专题简报发布全省推广，呈报教育部，《现代学徒制在“校中厂”环境下的实施路径探究》荣获省中职研究成果一等奖，《基于校办实体的产教融合共同体建设》省第三届教育发展改革研究二等奖。日前，四川省第六届普教教学成果奖评审结果面向社会公示，广元职高参评的《供给侧改革引领下的“产教互动，深度融合”运行机制》入选二等奖。

四、定规章，教研工作有“条”有“理”

不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。学校坚持“专家引领，同伴互助”的培养思路，在真实的研究活动中培养人、锻炼人，从论文撰写、课题申报，到研究总结、成果申报，巨细无遗，做到有头有尾、有始有终，培养了一支“有血有肉”的研究队伍。

无规矩不成方圆。学校借助推进诊改工作的契机，整理、修订、完成、制定教研工作制度，先后明确教研组工作职责、论文发表规定，出台教科研成果奖励条例，修订教学竞赛办法，编制课堂评价标准，为教研工作的有序组织奠定了制度基础。

千里之行，始于足下。没有课题，我们申报；没有经验，我们构建；没有成果，我们创造，学校全体教师齐心协力，各专业戮力同心，突破了教科研的瓶颈，有力地促进了学校教育教学的改革和发展。

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